GRABATEXT (Grabaciones de Textos – Universidad de Jaén), una iniciativa que tiene como finalidad la de involucrar al alumnado de Filología hispánica (cursos tercero y cuarto, así como estudiantes egresados que cursan sus estudios de máster y doctorado) en la vivencia de recrear la materialidad lingüística de diversos modelos textuales de nuestra historia. Este proyecto piloto (todavía en vías de desarrollo), presenta, en esta primera etapa, una selección de textos poéticos y prosísticos medievales y áureos para, en próximas ediciones, ampliar no solo el corpus textual seleccionado, sino también el ámbito geográfico para dar cabida a otras modalidades hispánicas circundantes a la lengua castellana.

Con la finalidad de presentar productos de calidad, las grabaciones tendrán lugar en el seno de las instalaciones de UniRadio, plataforma donde se custodiarán los audios tras un proceso meticuloso de postproducción. En este sentido, el usuario podrá acceder a las grabaciones (acompañadas de un archivo PDF del texto seleccionado, a partir de ediciones filológicas de rigor) a través de los enlaces insertos en la sección «Grabaciones de textos».

Francisco Pedro Pla Colomer (IP) – Universidad de Jaén

Grabaciones de textos: https://grabatext.webnode.es/grabaciones/

#historia #history #spain #españa #cultura

Recurso didáctico para el aula

Estimados lectores:

os animamos a que os acerquéis al podcast sobre poesía «Palabra de poeta». Su promotor es Dioni Pascual (@dionipascual) (docente, músico freelance, escritor y editor en www.erisediciones.com) y ha creado este canal de poesía para acercarnos a los autores más relevantes en lengua castellana.

Por el momento contamos con dos episodios sobre Emilio Prados y el León Felipe.

¿Te unes?

Un abrazo lector.

Monográfico de 2024

La Revista Electrónica del Lenguaje (ISSN:2317- 1598) te invita a participar en el monográfico de 2024

¿Quién puede participar?

Si eres estudiante de máster, acabas de defender tu TFM o terminaste recientemente

el máster te invitamos a participar esta convocatoria.

¿Cuál será la temática central?

Didáctica de la Lengua y la Literatura

Puedes enviar tu artículo dentro de las siguientes líneas:

Línea 1. Enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura

Línea 2. Reflexión gramatical: propuestas de aula

Línea 3. Desarrollo de la competencia comunicativa

Línea 4. Educación literaria

Estimados compañeros, estimadas compañeras:

Nos complace anunciarles la celebración del “I Congreso Internacional sobre Perspectiva de género y Didáctica de la Lengua y la Literatura” que tendrá lugar, de manera presencial, en la Facultad de Educación de Albacete (Universidad de Castilla-La Mancha) durante los días 26 y 27 de octubre de 2023. El plazo para la recepción de propuestas está abierto hasta el 15 de septiembre de 2023 y se enviarán a través del siguiente formulario

Máster online de la Universidad de Jaén

Más información: Inscripción

El Grupo de Investigación TradDisc de la Universidad de Oviedo convoca las II Jornadas de Joven Talento TradDisc dedicadas a las personas con talento que quieren ir dando sus primeros pasos en la investigación. La iniciativa se plantea como un espacio innovador para otorgar la oportunidad a los estudiantes de presentar sus trabajos de investigación que han culminado al final de sus estudios académicos. Por medio de este encuentro, los estudiantes de titulaciones de lenguas y traducción (grados, másteres y doctorados) que estén elaborando sus trabajos sobre una de las líneas de investigación relacionadas a continuación, podrán compartir conocimiento y experiencias, dado que las Jornadas se proponen como un foro de información y debate que pueda fomentar la sinergia a través de planteamientos de trabajos comunes y futuras orientaciones.

Las Jornadas tendrán lugar el miércoles 8 y jueves 9 de junio de 2022 a través de la plataforma Teams. Las propuestas se enviarán a modo de resumen con una extensión entre 300 y 500 palabras, excluyendo la bibliografía, a la dirección traddisc@uniovi.es

Durante los encuentros, el tiempo previsto para cada comunicación es de 15 minutos, al cual se añadirá posteriormente un breve espacio para el debate. Después de los encuentros, se entregará un certificado de participación y de asistencia firmado por el Grupo de Investigación TradDisc.

Destinatarios: estudiantes de Grado que se hayan matriculado del Trabajo de Grado o que cursen alguna materia de traducción y de Máster o que estén realizando estudios de Doctorado sobre un tema relativo a la traducción.

Contacto principal: traddisc@uniovi.es

Líneas de investigación (en relación con la traducción):

• Traducción y análisis del discurso
• Traducción y lingüística
• Historia y teoría de la traducción y de la interpretación
• Lexicología, terminología y fraseología
• Traducción humanística y literaria
• Traducción especializada
• Traducción audiovisual
• Traducción y nuevas tecnologías
• Adquisición de sintaxis, morfología, léxico, discurso y pragmática en la segunda o tercera lengua
• Adquisición de lenguas extranjeras en contextos formales de aprendizaje: aspectos cognitivos y psicopedagógicos
• La traducción como herramienta pedagógica
• Percepción, producción, reconocimiento automático del habla
• Estudios sobre adaptación

Comité científico y organizador de las II Jornadas de Joven Talento TradDisc:

María Cristina Valdés Rodríguez

Carmen Quijada Diez

Goretti Faya Ornia

Rubén González Vallejo

Alfonso Carlos Rodríguez Fernández-Peña  

Lucía Isabel Prada González

LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL CON FINES ESPECÍFICOS: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA MULTIMODAL

Revista Electrónica del Lenguaje, vol. VIII

Fecha límite de envíos: 15 de mayo de 2021

Dra. Pilar Valero Fernández

Univerisidad de Castilla-la Mancha

pilar.valero@uclm.es

Tras la proliferación de estudios en el campo de la investigación y la enseñanza-aprendizaje del Español con Fines Específicos (EFE), se plantea un monográfico que aúne, desde la lingüística aplicada, un conjunto de estudios centrados en el análisis de la competencia comunicativa multimodal (interacción de sonido, imágenes, escritura, vídeos, etc.) y su correspondiente manifestación en las distintas lenguas de especialidad.

En particular, el siguiente monográfico desea recoger estudios focalizados en el análisis de la variabilidad de los elementos semióticos verbales y no verbales (audiovisuales, gestuales y espaciales) en las lenguas de especialidad que favorecen en su conjunto a la interacción entre profesionales, con el fin de satisfacer sus necesidades comunicativas específicas en el desempeño de su actividad profesional dentro de  (Aguirre Beltrán, 2004; Cabré, 1993, 2005; Cabré y Gómez de Enterría, 2006; Rodríguez-Piñero Alcalá, 2013; Vera Luján y Martínez Martínez, 2010).

El interés por estos estudios subyace, por tanto, en la constatación que, dado el creciente trabajo interdisciplinar entre profesionales, se requieren estudios focalizados no solo en la comunicación verbal especializada y diferenciada en cada una de las lenguas de especialidad, sino también otros modos de comunicación (Cestero, 2006; Kress, 2010; Plastrina, 2013) que complementen al examen puramente lingüístico realizado durante las últimas décadas sobre las lenguas de especialidad (Blanco Canales, 2010; Cervera Rodríguez, 2012; Van Hooft,  2004; Vangehuchten, L. y Moreno Bruna, 2015; Vázquez, 2005).

Partiendo de este postulado, el monográfico se estructura en torno a dos posibles líneas de investigación:

1.         Investigaciones de corpus textuales y audiovisuales:

• Investigaciones basadas en la lingüística de corpus que permitan dar cuenta de los diferentes modos que interfieren en una comunicación eficaz en los distintos ámbitos profesionales: papel de la imagen en movimiento, de los gestos, de la lengua oral, de la música, etc.

2.         Experiencias, reflexiones, aplicaciones y propuestas didácticas:

• Reflexión sobre las competencias del profesor de fines específicos en el desarrollo de la competencia comunicativa multimodal de su alumnado de EFE; esto es, el examen del papel del profesor en la producción de textos multimodales compuestos de contenidos lingüísticos, visuales y/o auditivos por parte de sus estudiantes de EFE.
• Propuestas didácticas que se valgan de las TIC para potenciar la competencia comunicativa multimodal de los estudiantes de EFE en función de los distintos niveles del MCER; por ejemplo, mediante el uso del portafolio digital, de blogs, de videocasts, el relato digital, etc.
• Propuestas de evaluación de la competencia comunicativa multimodal en el aula de EFE según el nivel de lengua del alumnado.

Palabras clave: 

español con fines específicos – fines profesionales –fines académicos – comunicación especializada – lingüística de corpus – competencia comunicativa multimodal – propuestas didácticas basadas en las TIC – evaluación de la competencia comunicativa multimodal

Referencias bibliográficas

Aguirre Beltrán, B. (2012). Aprendizaje y enseñanza de español con fines específicos. Madrid: Edinumen.

Blanco Canales, A. (2010). Características lingüísticas, pragmáticas y funcionales de las lenguas de especialidad. Implicaciones didácticas y metodológicas, Revista electrónica de lingüística aplicada, 9, pp. 72-85.

Cabré, M. T. (1993). La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones. Barcelona: Antártida/ Empúries.

Cabré, M. T. (2005). La terminología: Representación y comunicación. Girona: Documenta Universitaria.

Cabré, M. T., y Gómez de Enterría. J. (2006.) La enseñanza de los lenguajes de especialidad. La simulación global. Madrid: Gredos.

Cervera Rodríguez, A. (2012). El español de los negocios. En S. Robles Ávila y J. Sánchez Lobato (coords.), Teoría y práctica de la enseñanza-aprendizaje del español para fines específicos (pp. 75-117). Málaga: Universidad de Málaga.

Cestero, A. (2006). La comunicación no verbal y el estudio de su incidencia en fenómenos discursivos como la ironía, ELUA, 20, pp. 57-77.

Gómez de Enterría, J. (2006). La enseñanza del español con fines específicos. En M. Lacorte, (ed.), Lingüística aplicada del español (capítulo 5). Madrid: Arco/Libros.

Kress, G. (2010). Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication, London: Routledge.Plastrina, A. F. (2013). Multimodality in English for Specific Purposes: Reconceptualising meaning-making practices. Revista de Lenguas para Fines Específicos, 19, pp. 372-393.

Rodríguez-Piñero Alcalá, A. I. (2013). La enseñanza de las lenguas profesionales y académicas, Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 53, pp. 54-94.

Vangehuchten, L., y Moreno Bruna, A. (2015). La enseñanza del español para fines económicos y comerciales hoy día: hacia un nuevo diseño del curso ELEFEC. En A. Van Hooft et al. (eds.), El español lengua de la comunicación profesional (pp. 75-87). Madrid: Secretaría General Técnica.

Van Hooft, A. (ed.) (2004). Textos y discursos de especialidad: el español de los negocios, Foro hispánico: revista hispánica de Flandes y Holanda, 26.

Vázquez, G. (ed.) (2005). Español con fines académicos: de la comprensión a la producción de textos. Madrid: Edinumen.

Vera Luján, A., Martínez Martínez, I. (eds.) (2010). El español en contextos específicos: enseñanza e investigación. Comillas: Fundación Comillas.

Deadlines:

20^th February 2021: Deadline for submission of papers

31^st March 2021: Authors notified of editorial decision

30^th April 2021: Submission of revised papers

31^st May 2021: Authors notified of final editorial decision

30^th June 2021: Deadline for finalizing complete manuscript

November 2021: Publication

Para más información, pueden escribir al correo electrónico: pilar.valero@uclm.es